Српски језик 2.разред – наставни листови
Три наставна листића за вежбање именица – припадност и разврставање, род и број речи . Занимљив облик у коме су речи распоређене избећи ће монотоност уобичајеног начина вежбања.
именице вежбање
род речи вежбање
број речи
Вежбице су урађене алатом ТAGXEDO http://www.tagxedo.com/.
именице вежбање
род речи вежбање
број речи
Вежбице су урађене алатом ТAGXEDO http://www.tagxedo.com/.
→ 1 komentar
Mатематичке бојанке за Дечју недељу
У складу са темом овогодишњих манифестација поводом обележавања Дечје недеље – две мале бојанке за математику:
Бојанке преузета са сајта http://www.kids.rs
Краљево у покрету
На препоруку своје ћерке стављам на блог видео који промовише град Краљево. Аутор видеа је Златко Милојичић.
Objavljeno pod Кreativa
Праћење владања ученика
Новинама и захтевима који се постављају пред просветне раднике никад краја. Тако, ових дана добисмо ,, дојаву ” да ће и рубрика у Дневнику рада која је предвиђена за једноставно евидентирање владања ученика претрпети (не)извесне промене. Детаље још не знамо : ( .
Пошто је табела постала један од најбољих пријатеља и сарадника савременог просветног радника, ево једне која помаже у праћењу владања ученика. Табела се може мењати по личном нахођењу. О детаљима попуњавања рубрике ВЛАДАЊЕ УЧЕНИКА накнадно, кад стигну стручна упутства : ) .
Табела за праћење владања ученика
Критеријуми за оцењивање владања ученика:
Критеријуми за оцењивање владања ученика
Пошто је табела постала један од најбољих пријатеља и сарадника савременог просветног радника, ево једне која помаже у праћењу владања ученика. Табела се може мењати по личном нахођењу. О детаљима попуњавања рубрике ВЛАДАЊЕ УЧЕНИКА накнадно, кад стигну стручна упутства : ) .
Табела за праћење владања ученика
Критеријуми за оцењивање владања ученика:
Критеријуми за оцењивање владања ученика
Dobrih ideja i saveta za rukovođenje odeljenjem nikad dosta
U skladu sa naslovom , predlažem da pogledate sledeće stranice autora Muriel Rand ( Professor of Early Childhood Education at New Jersey City University).
http://www.thepositiveclassroom.org
http://www.thepositiveclassroom.org/2013/04/pay-attention-how-to-help-children.html
http://www.thepositiveclassroom.org/2011/11/ooh-ooh-call-on-me-alternatives-to-hand.html
http://www.thepositiveclassroom.org/2013/09/8-excellent-activities-for-building.html?utm_source=feedburner&utm_mediu
http://www.thepositiveclassroom.org/2011/11/staying-calm-when-children-use.html
Fotografije preuzete sa: http://www.thepositiveclassroom.org
http://www.thepositiveclassroom.org
http://www.thepositiveclassroom.org/2013/04/pay-attention-how-to-help-children.html
http://www.thepositiveclassroom.org/2011/11/ooh-ooh-call-on-me-alternatives-to-hand.html
http://www.thepositiveclassroom.org/2013/09/8-excellent-activities-for-building.html?utm_source=feedburner&utm_mediu
http://www.thepositiveclassroom.org/2011/11/staying-calm-when-children-use.html
Fotografije preuzete sa: http://www.thepositiveclassroom.org
Internet zanatlija Vam pomaže – kako zamagliti lice na slici ?
Sledeći tekst i fotografije su u potpunosti preuzeti sa sajta http://internetzanatlija.com. Na ovom sajtu možete naći mnoštvo odličnih saveta , uputstava i korisnih alata za Internet, Windows i Android.
,,Ponekada nam je potrebno da zamaglimo deo slike koju imamo. Na primer, želimo da sakrijemo neki poverljiv podatak, ili da sakrijemo nečije lice. To može da se uradio na veliki broj načina, a danas ćemo vam predstaviti kako da to uradite pomoću programa Paint.NET. Program je inače besplatan, i naširoko poznat kao jedna od jednostavnih zamena za Photoshop, jer omogućava osnovnu obradu slika.
Nakon što otvorite sliku u programu, potrebno je da označite deo koji želite da bude zamagljen. Na našem primeru, selektovali smo deo lica koje ne želimo da se vidi.
Zatim je potrebno da odem na polje Effects – Distort – Pixelate.
Sada je potrebno da odabere jačinu zamagljenosti, odnosno pomešanost piksela. Što je veći broj, to će taj deo biti više zamagljen, i neće moći da bude otkriven pomoću drugih alata. Međutim, ako je broj suviše veliki, može da remeti slici i da podosta odudara. Tako da je bitno da nađete balans.
Vidite kako slika izgleda nakon zamagljivanja.
U slučaju da niste zadovoljni, uvek možete da se vratite nazad poništavajući prethodne korake i sve počnete ponovo. Dugme za poništavanje vidite na slici. “
(izvor : http://www.internetzanatlija.com)
Još dobrih saveta sa iste adrese:
http://internetzanatlija.com/2013/09/22/rad-sa-excel-formulama-funkcijama/
http://internetzanatlija.com/2013/09/09/kako-napraviti-sadrzaj-u-wordu/
http://internetzanatlija.com/2013/07/05/kako-da-u-wordu-pretvorite-tekst-u-tabelu-i-obrnuto/
http://internetzanatlija.com/2013/06/08/sajtovi-sa-besplatnim-klip-art-slicicama-i-crtezima/
Зашто једноставно кад може компликовано?!
Не знам да ли сте имали прилике да видите како изгледа ђачка књижица и сведочанство о завршеним првом циклусу образовања у Црној Гори. Лично сам одушевљена!
Браво за Министарство просвете Црне Горе !
Сведочанство:
Ђачка књижица (детаљи)
Савршено! Сваки даљи коментар је сувишан!
Браво за Министарство просвете Црне Горе !
Сведочанство:
Ђачка књижица (детаљи)
Савршено! Сваки даљи коментар је сувишан!
Objavljeno pod Za učitelje (nastavnike)
Dan zaštite ozonskog omotača
Šesnaesti septembar je posvećen obeležavanju Dana zaštite ozonskog omotača. Crtani film Ozzy Ozone – odličan za učenike nižih razreda, ukoliko želite da sa svojim učenicima razgovarate na ovu temu.
I naravno, Branko Kockica epizoda ,,EKOLOGIJA”.
I naravno, Branko Kockica epizoda ,,EKOLOGIJA”.
,,Shine on”
Летњи хит од пре пар година ,,Shine on” (R.I.O.)
Задржите што дуже ведро расположење
!
Aко вас занима превод:
http://lyricstranslate.com/sr/shine-zasijaj.html
Тек нешто за почетак нове сезоне блоговања…
Задржите што дуже ведро расположење
!Aко вас занима превод:
http://lyricstranslate.com/sr/shine-zasijaj.html
Тек нешто за почетак нове сезоне блоговања…
Objavljeno pod Muzika
Изазов
Раније сам пропуштала да одговорим на изазов, не због самих одговора на питања већ због постављања нових. Нисам баш љубопитљива особа и мислим да је помало је незгодно неком (непознатом) постављати питања. Но, како су изазови ове врсте добронамерни и забавни, покушаћу да одговорим на изазов . Ево мојих одговора на постављена питања од стране Дејана Бошковића (Био-блог, Божанствена биологија).
1.Зашто нам азбука звучи као да су слова поређана логично када је изговарамо?
Мени се чини да ту нема неке логике, научени смо да редослед слова прихватамо без размишљања. Увек су ми некако сметала места слова(гласова) Ћ и Џ, и што је Ж испред З, чини ми се као да им ту није место. Давно, професор солфеђа нам је рекао зашто се прво учи нота МИ а затим остале. Наводно глас М је први који беба ,,изговара” склапајући усне покушавајући свесно да изазове неки глас. Не знам да ли је ово тачно, мада не видим ни у једном познатом словном редоследу да је слово М негде на почетку, мада га учимо одмах после слова А. Постоје стручњаци који би пружили прецизније аргументе на ову тему.
2. Који музички жанр обожавате?
Толико тога. Музика је универзална уметност која ништа не условљава сем да јој се препустите. Зависи од расположења.
3.Зашто се за запад каже да је труо?
Кисело грожђе и слатки лимун. Запад је труо колико и остали насељени делови света, ни више ни мање. Уосталом, труљење је природан процес на шта је творац изреке вероватно заборавио.
4.Који страни језик бисте учили када бисте имали више времена? Француски, изузетно је мелодичан.
5.Како су се, по Вашем мишљењу, оглашавали диносауруси?
Ако бих судила према њиховом изгледу и себи дозволила предрасуде, вероватно непријатно и бучно. Никад ме нису занимали.
6.Које доба дана вам је најдосадније и зашто?
Ниједно доба дана ми није досадно, једино ми смета кад морам да променим устаљени ритам дана.
7.Када би неко тематски гајио биљке у стану (према поднебљу, припадности фамилији биљака или боји цвета), да ли бисте то сматрали добром или залудном идејом?
Све док човек ради нешто у чему види смисао и што га испуњава, то је у реду. Наизглед залудне идеје се касније могу показати као добре.
8.Коју људску особину највише цените?
Мудрост.
9.Да ли мислите да човек који је рођен за одређени позив треба само то да ради цео живот или ипак треба да се окуша и у нечем другом?
Таквог човека бих назвала сретником, јер је заиста срећа препознати то нешто у себи зашта си предодређен, што ће ти бити водиља за цео живот. Постоје успешни људи са много талената , мислим да вреди покушати и на другим пољима. Да се Леонардо да Винчи бавио само науком свет би био ускраћен за осмех Мона Лизе, или не бисмо могли читати ,,Први пут с оцем на јутрење” да се Лаза Лазаревић посветио само лекарском позиву.
10.Да ли бисте волели да будете господар света и зашто да и зашто не?
Само не. Чини ми се да имам проблем са ауторитетом, те сходно томе не бих могла да глумим истог.
11. Зашто је биологија божанствена?
Зато што се у том случају ,,мире” две од три актуелне теорије о настанку света.
Моја питања (тежи део игре за мене):
1. Коју књигу не бисте никако понели на пусто острво?
2. Да ли се песимиста рађа или постаје?
3. Зашто нас Месец вековима фасцинира ?
4. Када сте се последњи пут слатко насмејали?
4. Шта Вас плаши?
5. Имате ли кућног љубимца?
6. Шта би променили у свом животу да можете?
7. Који је Ваш таленат?
8. Које мале ствари чине живот?
9. Где успевају толики мушкарци који кувају (сем испред малих екрана) ?
10. Имате ли план за пензију?
11. Говоре ли Вам укућани да превише седите пред рачунаром?
Сад најтежи део – изазови послати на следеће адресе :
1. Гагина школица
2. Иванина школица
3. Мајина весела школица
4. Сајбер учитељ
5. Свашталиште
6.Школарење
7. Змајевање
8. Креативне идеје
9. Креативна планета
10. Учионица добре воље
11. Разредна настава
1.Зашто нам азбука звучи као да су слова поређана логично када је изговарамо?
Мени се чини да ту нема неке логике, научени смо да редослед слова прихватамо без размишљања. Увек су ми некако сметала места слова(гласова) Ћ и Џ, и што је Ж испред З, чини ми се као да им ту није место. Давно, професор солфеђа нам је рекао зашто се прво учи нота МИ а затим остале. Наводно глас М је први који беба ,,изговара” склапајући усне покушавајући свесно да изазове неки глас. Не знам да ли је ово тачно, мада не видим ни у једном познатом словном редоследу да је слово М негде на почетку, мада га учимо одмах после слова А. Постоје стручњаци који би пружили прецизније аргументе на ову тему.
2. Који музички жанр обожавате?
Толико тога. Музика је универзална уметност која ништа не условљава сем да јој се препустите. Зависи од расположења.
3.Зашто се за запад каже да је труо?
Кисело грожђе и слатки лимун. Запад је труо колико и остали насељени делови света, ни више ни мање. Уосталом, труљење је природан процес на шта је творац изреке вероватно заборавио.
4.Који страни језик бисте учили када бисте имали више времена? Француски, изузетно је мелодичан.
5.Како су се, по Вашем мишљењу, оглашавали диносауруси?
Ако бих судила према њиховом изгледу и себи дозволила предрасуде, вероватно непријатно и бучно. Никад ме нису занимали.
6.Које доба дана вам је најдосадније и зашто?
Ниједно доба дана ми није досадно, једино ми смета кад морам да променим устаљени ритам дана.
7.Када би неко тематски гајио биљке у стану (према поднебљу, припадности фамилији биљака или боји цвета), да ли бисте то сматрали добром или залудном идејом?
Све док човек ради нешто у чему види смисао и што га испуњава, то је у реду. Наизглед залудне идеје се касније могу показати као добре.
8.Коју људску особину највише цените?
Мудрост.
9.Да ли мислите да човек који је рођен за одређени позив треба само то да ради цео живот или ипак треба да се окуша и у нечем другом?
Таквог човека бих назвала сретником, јер је заиста срећа препознати то нешто у себи зашта си предодређен, што ће ти бити водиља за цео живот. Постоје успешни људи са много талената , мислим да вреди покушати и на другим пољима. Да се Леонардо да Винчи бавио само науком свет би био ускраћен за осмех Мона Лизе, или не бисмо могли читати ,,Први пут с оцем на јутрење” да се Лаза Лазаревић посветио само лекарском позиву.
10.Да ли бисте волели да будете господар света и зашто да и зашто не?
Само не. Чини ми се да имам проблем са ауторитетом, те сходно томе не бих могла да глумим истог.
11. Зашто је биологија божанствена?
Зато што се у том случају ,,мире” две од три актуелне теорије о настанку света.
Моја питања (тежи део игре за мене):
1. Коју књигу не бисте никако понели на пусто острво?
2. Да ли се песимиста рађа или постаје?
3. Зашто нас Месец вековима фасцинира ?
4. Када сте се последњи пут слатко насмејали?
4. Шта Вас плаши?
5. Имате ли кућног љубимца?
6. Шта би променили у свом животу да можете?
7. Који је Ваш таленат?
8. Које мале ствари чине живот?
9. Где успевају толики мушкарци који кувају (сем испред малих екрана) ?
10. Имате ли план за пензију?
11. Говоре ли Вам укућани да превише седите пред рачунаром?
Сад најтежи део – изазови послати на следеће адресе :
1. Гагина школица
2. Иванина школица
3. Мајина весела школица
4. Сајбер учитељ
5. Свашталиште
6.Школарење
7. Змајевање
8. Креативне идеје
9. Креативна планета
10. Учионица добре воље
11. Разредна настава
Objavljeno pod Uncategorized
,,Изгубљено у преводу” или о замкама описног оцењивања
Како оценити ученике са тешкоћама у учењу и ученике који раде по
ИОП-у (или плану прилагођавања):
http://inkluzija.org/forum/index.php?topic=1174.0
Зашто овакав наслов?
Оно што је веома битно је приказ ученикових постигнућа , односно остварених исхода током године из свих области. Ученик са којим се реализује ИОП може бити оцењен са бројчаном оценом 5 или 4 уколико су исходи у потпуности остварени.Оцена 3 или 2 одговара делимично оствареним исходима. Никако се не би смело дозволити да у извештају и закључним оценама ученик буде негативно оцењен. То би значило да ИОП или план није добро сачињен, да није у складу са учениковим могућностима, односно да учитељ(наставник) није добро поставио циљеве и исходе у образовном плану за датог ученика.Увек постоји неки напредак, ако смо добро радили. Ако ученик није био у могућности да оствари велики напредак у усвајању градива, сигурно постоји помак у његовој социјализацији, комуникацији са вршњацима, навикавању на школско окружење, прихватању обавеза….
Уколико циљеви из ИОП-а нису остварени, следи ревизија ИОП-а. Тада ће учитељ (наставник) преиспитати првенствено свој рад, а потом и способности ученика.Након тога ће у сарадњи са школским тимом за ИО предложити даље кораке.
Веома битан сегмент је сарадња са родитељима ученика. Уколико она постоји, резултати неће изостати. Међутим , када у родитељу немате сарадника, последице таквог односа ће се највероватније одразити на постигнућа ученика, ма колико се Ви трудили. Тада Ви као учитељ (наставник) морате бити изузетно вешти да родитељу саопштите, на њему прихватљив начин, оно што је ,,изгубљено у преводу” – тачније оно што ученик није постигао и шта треба планирати у даљем раду. Све наравно у циљу прихватања учитеља као значајног партнера у образовању детета.
Пример ИОП-а, постигнућа ученика , чек листа (из приручника за предшколско васпитање ,,Игралиште свезналиште”) коју сам користила, и формативно оцењивање (праћење). Оно што је ,,изгубљено у преводу”, налази се (делимично) у делу формативног оцењивања. Можда неком од колега буде од користи у будућем раду.
ishodi MD
MD formativno
plan prilag. MD
pracenje postignuca MD1
ИОП-у (или плану прилагођавања):
http://inkluzija.org/forum/index.php?topic=1174.0
Зашто овакав наслов?
Оно што је веома битно је приказ ученикових постигнућа , односно остварених исхода током године из свих области. Ученик са којим се реализује ИОП може бити оцењен са бројчаном оценом 5 или 4 уколико су исходи у потпуности остварени.Оцена 3 или 2 одговара делимично оствареним исходима. Никако се не би смело дозволити да у извештају и закључним оценама ученик буде негативно оцењен. То би значило да ИОП или план није добро сачињен, да није у складу са учениковим могућностима, односно да учитељ(наставник) није добро поставио циљеве и исходе у образовном плану за датог ученика.Увек постоји неки напредак, ако смо добро радили. Ако ученик није био у могућности да оствари велики напредак у усвајању градива, сигурно постоји помак у његовој социјализацији, комуникацији са вршњацима, навикавању на школско окружење, прихватању обавеза….
Уколико циљеви из ИОП-а нису остварени, следи ревизија ИОП-а. Тада ће учитељ (наставник) преиспитати првенствено свој рад, а потом и способности ученика.Након тога ће у сарадњи са школским тимом за ИО предложити даље кораке.
Веома битан сегмент је сарадња са родитељима ученика. Уколико она постоји, резултати неће изостати. Међутим , када у родитељу немате сарадника, последице таквог односа ће се највероватније одразити на постигнућа ученика, ма колико се Ви трудили. Тада Ви као учитељ (наставник) морате бити изузетно вешти да родитељу саопштите, на њему прихватљив начин, оно што је ,,изгубљено у преводу” – тачније оно што ученик није постигао и шта треба планирати у даљем раду. Све наравно у циљу прихватања учитеља као значајног партнера у образовању детета.
Пример ИОП-а, постигнућа ученика , чек листа (из приручника за предшколско васпитање ,,Игралиште свезналиште”) коју сам користила, и формативно оцењивање (праћење). Оно што је ,,изгубљено у преводу”, налази се (делимично) у делу формативног оцењивања. Можда неком од колега буде од користи у будућем раду.
ishodi MD
MD formativno
plan prilag. MD
pracenje postignuca MD1
Označeno sa инклузија, иоп, исходи ученика по ИОП-у, описно оцењивање, оцењивање ученика по ИОП-у, први разред
Мерење и мере- видим,пробам, научим
Неколико прошлогодишњих фотографија са часова математике и пар нових, са првацима.Једноставан начин за успешан час – метар у шаке (дужни или квадратни свеједно) ! Још једна потврда да су забава и учење и те како компатибилни.
Мерили смо воће и количину течности:
Буђав хлеб је одлично наставно средство – час Природе и друштва.
Квадратни метар у природи
Меримо дужину зида учионице
Мерили смо воће и количину течности:
Буђав хлеб је одлично наставно средство – час Природе и друштва.
Objavljeno pod Naši časovi
Aктивности за крај школске године
Крај школске године је време када ученицима и себи можемо дозволити више слободе у креирању и избору активности.Ево најпре предлога образовног портала Едусофт о неким активностима које се могу спровести последњих дана школске године:
,,За многе наставнике последњи дан у школи може бити гори од првог. Сви радни листови су урађени, оцењивање је завршено а ученици једва чекају да им почне летњи распуст. Нестаје било каква нада о настави у последњем минуту, када видите забринуте погледе ваших ученика на сату. Међутим, има још увек неких ствари које можете да урадите како би испунили време док задње звоно не зазвони.1. Пишите писма: Можете замолити своје ученике да свако напише писмо ученицима који ће у јесен кренуту у школу. Нека причају о својим омиљеним активностима на часу, о шалама, нека дају првацима важне информације како да преживе прву школску годину. Истовремено можете стећи неки увид и у ваш стил извођења наставе.
2. Оставите успомене: Оставите неке успомене тако што ће те направити споменаре које је лако направити. Можете да припремите једноставне штампане листове за ученике које ће испунити и спојити као књигу. Нека напишу омиљена сећања, нацртају слике учонице и потпишу се једни другима. Ако имате времена, можете чак и да укључите фотографију разреда на корицама.
3. Избаците смеће: Дословно говорећи! Можете да искористите неограничену енергију коју ученици имају да скину постере, орибају радне столове, исцепају старе домаће и школске радне листове, или да сакупљају књиге. Да бисте избегли галаму нека то буде игра и трка – поделите разред у тимове и видите који тим може да заврши своје задатке први и освоји награду.
4. Тема за смех: Направите списак смешних тема, по једну за свако дете и ставите их у теглу. Нека сваки ученик извуче једну тему и нека је након минут или два прочита. Подстичите ученике да буду креативни са темама као што су „Шта би ти урадио да си председник” или „Убеди нас да купимо твоје ципеле”.
5. Изађите напоље: Најзад ваши ученици би најрадије да изађу напоље. Покушајте са неким забавним играма на отвореном које захтевају тимски рад, као што су штафетна трка или бацање водених балона. Ово ће омогућити вашим ученицима да потроше нешто енергије, а да вам ипак не униште учионицу.
6. Играјте игре учења: Ако се у вашој учионици налазе образовне игре, сада је време да их изнесете и да се забавите. Организујте центре за игру по учионици и допустите ученицима да изаберу игре које воле. Подесите временски бројач и нека се групе ротирају са једне активности на другу периодично.
7. Фокусирање на будућност: Ученици основне школе ће посебно уживати у томе да замишљају какав ће бити следећи разред. Нека напишу састав или нацртају слику коју ће поделити са осталим ученици. Могу правити и заједничке планове за долазећи летњи распуст.
8. Такмичење у правилном писању речи: Изнесите старе радне листове и одржите такмичење у правилном писању речи у разреду. То ће бити занимљив начин да се проведе време и освеже сећања ученика. Старија деца могу да уживају у игри која укључује појмове научене током читаве године.
9. Реците нешто лепо: Закачите помоћу шпенадле или залепите траком лист папира на леђа сваког детета. Нека ученици иду по учионици и напишу нешто лепо на леђима својих вршњака. Ако је превише бучно, нека ваши ученици направе ауторске књиге које се могу додавати од реда до реда, а које ће испунити њихови вршњаци.
10. Изражавање захвалности: Учите децу да покажу своју захвалност. Нека напишу картице захвалности школском особљу. То могу бити родитељи волонтери, директор, домар или радници на сервирању хране…”
10 савета за извођење наставе последњих дана у школи
,,За многе наставнике последњи дан у школи може бити гори од првог. Сви радни листови су урађени, оцењивање је завршено а ученици једва чекају да им почне летњи распуст. Нестаје било каква нада о настави у последњем минуту, када видите забринуте погледе ваших ученика на сату. Међутим, има још увек неких ствари које можете да урадите како би испунили време док задње звоно не зазвони.1. Пишите писма: Можете замолити своје ученике да свако напише писмо ученицима који ће у јесен кренуту у школу. Нека причају о својим омиљеним активностима на часу, о шалама, нека дају првацима важне информације како да преживе прву школску годину. Истовремено можете стећи неки увид и у ваш стил извођења наставе.
2. Оставите успомене: Оставите неке успомене тако што ће те направити споменаре које је лако направити. Можете да припремите једноставне штампане листове за ученике које ће испунити и спојити као књигу. Нека напишу омиљена сећања, нацртају слике учонице и потпишу се једни другима. Ако имате времена, можете чак и да укључите фотографију разреда на корицама.
3. Избаците смеће: Дословно говорећи! Можете да искористите неограничену енергију коју ученици имају да скину постере, орибају радне столове, исцепају старе домаће и школске радне листове, или да сакупљају књиге. Да бисте избегли галаму нека то буде игра и трка – поделите разред у тимове и видите који тим може да заврши своје задатке први и освоји награду.
4. Тема за смех: Направите списак смешних тема, по једну за свако дете и ставите их у теглу. Нека сваки ученик извуче једну тему и нека је након минут или два прочита. Подстичите ученике да буду креативни са темама као што су „Шта би ти урадио да си председник” или „Убеди нас да купимо твоје ципеле”.
5. Изађите напоље: Најзад ваши ученици би најрадије да изађу напоље. Покушајте са неким забавним играма на отвореном које захтевају тимски рад, као што су штафетна трка или бацање водених балона. Ово ће омогућити вашим ученицима да потроше нешто енергије, а да вам ипак не униште учионицу.
6. Играјте игре учења: Ако се у вашој учионици налазе образовне игре, сада је време да их изнесете и да се забавите. Организујте центре за игру по учионици и допустите ученицима да изаберу игре које воле. Подесите временски бројач и нека се групе ротирају са једне активности на другу периодично.
7. Фокусирање на будућност: Ученици основне школе ће посебно уживати у томе да замишљају какав ће бити следећи разред. Нека напишу састав или нацртају слику коју ће поделити са осталим ученици. Могу правити и заједничке планове за долазећи летњи распуст.
8. Такмичење у правилном писању речи: Изнесите старе радне листове и одржите такмичење у правилном писању речи у разреду. То ће бити занимљив начин да се проведе време и освеже сећања ученика. Старија деца могу да уживају у игри која укључује појмове научене током читаве године.
9. Реците нешто лепо: Закачите помоћу шпенадле или залепите траком лист папира на леђа сваког детета. Нека ученици иду по учионици и напишу нешто лепо на леђима својих вршњака. Ако је превише бучно, нека ваши ученици направе ауторске књиге које се могу додавати од реда до реда, а које ће испунити њихови вршњаци.
10. Изражавање захвалности: Учите децу да покажу своју захвалност. Нека напишу картице захвалности школском особљу. То могу бити родитељи волонтери, директор, домар или радници на сервирању хране…”
Још неке идеје:
* Направите одељењски ланац од назива прочитаних књига (или га припремите за читање на распусту), научених песмица и слично;
* Украсите пано са дечјим шакама на којима можете написати поруке;
* Организујте такмичење ,, Ја имам таленат” или слично;
* Организујте ролеријаду, тротинетијаду, бициклијаду…
* Играјте шах, домине, карте…
*Опустите се, заслужили смо!
Označeno sa креативне активности са децом
Деца истраживачи природе
Сајт http://www.naturedetectives.org.uk предлаже дивне идеје за активности са децом на тему истраживања природе . С обзиром да се ближи распуст : ) , ученицима (деци) се могу понудити неке идеје које би реализовали током одмора или боравка у природи. За илустрацију мало материјала са сајта:
idial_butterflies
play_booklet_create
play_booklet_discover
idial_butterflies
play_booklet_create
play_booklet_discover
Едукативне игрице за децу
На следећем сајту се налазе веома лепе едукативне игре за децу, из различитих области http://powermylearning.com. Можете се пријавити као родитељ или учитељ, бесплатно је.
,,Инклузија или конфузија”
Искрена прича о виђењу инклузије са обе стране на блогу:
http://inkluzijamarijaprotic.wordpress.com/
Добро познат чланак пренет у потпуности:
http://inkluzijamarijaprotic.wordpress.com/
Добро познат чланак пренет у потпуности:
| ИНКЛУЗИЈА ИЛИ КОНФУЗИЈА |  |  |
| FRIDAY, 15 MARCH 2013 | |
| ИНКЛУЗИЈА ИЛИ КОНФУЗИЈА ПОДРШКА ИЛИ СКУП ЕКСПЕРИМЕНТ У својој Платформи, УСПРС је навела да за увођење инклузије у нашим школама нема услова, ни просторних ни кадровских, ни одговарајућих техничких, а о потребној опреми да и не говоримо. Обука наставника кроз неколико кратких семинара за рад са децом са посебним потребама је непримерена, јер се у раду са оваквом децом захтевају високо образовани и специјално обучени кадрови. Поменута платформа је само у једној тачки поменула проблем примене инклузије у нашим школама и овом приликом ћемо покушати да пружимо шире објашњење. Од самог почетка се поставља оправдано питање, не представља ли образовање деце са посебним потребама параван за трошење пара од милионских зајмова, донација и средстава националног кофинансирања?  УКИДАЊЕ КАТЕГОРИЗАЦИЈЕ Но, кренимо од самог почетка… Од школске 2010/2011. године, деца са сметњама у развоју уписују се у школу као и сва остала деца и није потребно претходно утврдити степен и врсту сметње у развоју или инвалидитета. Значи, нема више категоризације деце са сметњама у развоју. Одмах се намеће питање: Зашто је важно да нема категоризације? Да ли је категоризација, коју су годинама уназад вршила стручна лица, доприносила да се степен образовања усклади са могућностима детета? Какав је смисао укидања Комисије за преглед деце ометене у развоју и формирање тзв. Интерресорне комисије за процену потреба за пружање додатне образовне, здравствене и социјалне подршке ученику? Коме је у интересу да сву децу и ученике са различитим сметњама стрпа у исти кош и подвргне истом третману? Како је могуће једним подзаконским актом преименовати учитеље и наставнике предметне наставе у стручњаке за бављење децом из више категорија, које су до сада покривале јасно дефинисане стручне службе и установе? Како права евиденција о броју деце и ученика из ових категорија не постоји, питамо се и да ли је циљ да се изостављањем било каквих критеријума сакупи довољан број деце којим ће се оправдати огромна средства у пројектима који се повезују са питањима инклузије? Мали број ученика обухваћених инклузијом надокнађује се сабирањем свих категорија које су подведене под веома недоследне термине: деца са сметњама у развоју, деца из маргинализованих група, деца из осетљивих група и даровита деца. Значи, у истом рангу су: дете ометено у душевном развоју, слепо и слабовидо дете, глуво и наглуво дете, дете са говорно-језичким сметњама, дете са поремећеном моториком, дете са инвалидитетом, дуготрајно болесно дете, дете са недостацима у појединим подручјима учења, дете са емоционалним сметњама, дете са поремећајима у понашању коме је потребно прилагођено спровођење програма образовања и васпитања са додатном стручном помоћи. СТРУЧЊАЦИ ЗА СВЕ Свакоме ко је разуман, потпуно је јасно да се компетенције наставника редовних школа не могу проширити толико да обухвате способност и стручност да се пружи помоћ свим наведеним категоријама ученика. Проблеми који се јављају не потичу од недостатка хуманости и племенитости наставника, већ из објективних околности, недостатка одговарајућег знања, као и недостатка ресурса који поседују специјалне школе. Законске одредбе незнатно упућују на сарадњу ове две институције, која би могла да буде од користи ученицима са тешкоћама у развоју. Међутим, у први план се истиче воља родитеља-стератеља као и њихово право да одбију третман, односно примену ИОП-а, тако да се сарадња своди на добру вољу оних који немају способност стручне процене. Истичући ове проблеме, ни једног тренутка не доводимо у питање потребу да ученици треба да науче да прихвате некога ко је другачији од њих, да му пруже помоћ и подршку, само треба поставити реалне оквире у којим је то ситуацијама смислено и продуктивно. ШТА КАЖЕ ЗАКОН У нашем законском оквиру изгледа да је једино важно да постоји привид у коме се пружа потпора за заштиту интереса ученика са сметњама у развоју. Када се пажљивије размотре законске одредбе, види се да за већину прописаних мера, радњи и поступке- нико није надлежан! На изглед се нуди много, али, све прилично недефинисано… Ученик има права на све, али истовремено већина правилника никога не обавезује. Донетим законским одредбама се декларативно решавају питања образовања деце са посебним потребама, али, предвиђене мере се не ослањају на реално стање и могућности постојеће школске праксе. За спровођење инклузије из буџета су опредељена огромна средства у виду зајмова и кофинансирања силне пројектне документације. О висини тих средстава и њиховој намени могу се наћи оскудне информације на сајту Министарства просвете, што баца сенку на добре намере. Законом о основама система образовања и васпитања преко колена је регулисано да стручњаке одређених профила , дефектологе, може заменити педагог, односно наставник разредне и предметне наставе, као и педагошки асистент са завршеном средњом школом а који је прошао извесну обуку. До чега су све довели чланови поменутог Закона, а који се тичу спровођења инклузије: 1. Дато је покриће за огромна финансијска средства, а која су незнатно отишла до крајњих корисника, односно школа у које су ова деца упућена; 2. Прописом да педагошки асистенти добијају потврду од локалне самоуправе (без одреднице ко је надлежан и стручан да је изда)решава се питање запошљавања подобних кадрова; 3. Увођењем приучених педагошких асистената (постају стручни након пар петодневних курсева) негира се постојање и рад специјалних школа у којима се на прави начин, стручно и са одговарајућом опремом ради са децом која имају озбиљне сметње и потешкоће; 4. Закон о социјалној заштити (члан 40) предвиђа услугу персоналне асистенције за децу са физичким сметњама , коју обезбеђује јединица локалне самоуправе- мада се не може утврдити ко је конкретно надлежан да обезбеди пратиоца; 5. Питања надлежности планирања средстава за рад интерресорне комисије (Град, Градски секретаријат за образовање, Министарство просвете или Министарство за рад и социјална питања?); 6. Није предвиђена санкција за нестручни приступ детету и ученику јер су стручне комисије искључене из процеса (осим у одређеним случајевима), а ИОП креирају, вреднују или одобравају обучени и необучени чланови школских тимова и педагошког колегијума; 7. Школе и средине које су прихватиле учешће у пројекту за доделу „грантова“, имају извесну подршку, а у осталим срединама нема никакве финансијске помоћи и http://www.youtube.com/watch?v=p5YPaBkhKZIподршке; 8. Прећутно се прелази преко чињенице да у највећем броју школа нема услова за рад са ученицима који имају извесне сметње у развоју, почевши од прописаног обезбеђивања простора, односно отклањања физичких и комуникацијских препрека; 9. Није предвиђено ангажовање стручних тимова ван школе за израду стандарда постигнућа за различите категорије ометености или осетљивих група према којима би се израђивао ИОП; 10. Локалним самоуправама су достављени Правилници о додатној образовној, здравственој и социјалној подршци детету и ученику у којима се наводе могућности подршке, без упутства за реализацију; 11. У поменутом Правилнику се наводи ко покреће иницијативу за одређивање потреба детета, али у неким срединама те Комисије још нису формиране, па се поставља логично питање- коме треба писати Захтев? 12. Дирљиви примери добре праксе не приказују функционисање система него одабране изузетке; ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ Стихијско увођење инклузивног образовања је започело у Србији укључивањем у пројекте које су инвестирале различите интересне групе и европске организације. Међу првим пројектима је био „Образовање за све“- побољшање доступности и унапређивање квалитета образовања и васпитања за децу из маргинализованих група (реализован у периоду 2010-2012), вредност пројекта 3 милиона евра, уз финансијску подршку инструмената за предприступну помоћ ЕУ (ИПА 08), предвиђено је и национално кофинансирање чији износ није наведен. Циљ пројекта је био да се деци из маргинализованих група омогући бољи квалитет образовања и васпитања од предшколског узраста , до краја основног образовања. За поменути новац, урађено је следеће: - Организована је уводна обука за све педагошке асистенте (укупно 179), у трајању од пет дана, који су од јесени 2010. почели са радом; - Покренут је интерактивни веб-сајт са примерима добре инклузивне праксе; - Организован ликовно-литерарни конкурс „Створимо свет без разлика“ уз завршни концерт и доделу награда; - Урађен Правилник о програму обуке за педагошке асистенте; Наредне редове посветићемо управо том Правилнику. ПРАВИЛНИК Управо овим Правилником, који је донет на основу члана 121. Став 11. Закона о основама система образовања и васпитања , предвиђено је да педагошки асистенти треба да имају само средњу школу , иако им је задатак да пружају помоћ и подршку деци из осетљивих група, наставницима и васпитачима који са њима раде, родитељима, као и да сарађују са локалном заједницом и стручним институцијама. Предвиђа се да асистенти пролазе програм обуке који садржи уводни модул (уводна обука у трајању од 5 дана), шест обавезних и два изборна модула, и да све то пролазе уз редован рад!? Министар је једним прописом омогућио да средњошколци, без познавања педагогије, психологије и методике могу да се баве децом и ученицима свих осетљивих категорија.Занимљиво је и то да Конкурс за пријем кандидата за програм обуке расписује Центар (није именован у Правилнику) и то 1. априла сваке године (јасна асоцијација на шалу). Обуку реализују стручњаци Центра за доживотно учење- Универзитета у Крагујевцу, у партнерству са ЦИП-ом (Центар за интерактивну педагогију) и Образовним форумом. Застрашујући степен дискриминације ученика са посебним потребама , који се према важећој законској регулативи, а коју је опет изнедрила милионска финансијска подршка, предају у руке педагошких асистената који су завршили само уводни део обуке (пет дана), прва два модула и користе радно место за даљу обуку. Средства за даљу обуку, Министарство просвете намерава да обезбеди уз помоћ наредног пројекта „Социјални развој“, који се финансира из предприступних фондова ЕУ за 2013. годину и националног кофинансирања. Након почетне промоције инклузивног концепта, наставна пракса у Србији је суочена са недоумицама и бројним тешкоћама које се нагомилавају и расту, обрнуто сразмерно томе како јењава првобитна финансијска подршка. КО ЈЕ СВЕ СТРУЧАН У инклузију, наравно, није укључен труд наставника да обимне наставне планове прилагоди могућностима ученика, а у Закон је ушао императив да се упишу сва деца и да им се обезбеди сва потребна подршка. Због тога нису измењени чланови истог закона који се односе на број ученика у одељењу, нити је регулисан начин финансирања понуђених видова подршке. Испоставило се да само наставници имају обавезу да испуњавају додатне захтеве у којима су знатно проширени оквири постојећих задужења. Како би свима постало јасно са којим степеном аматеризма и дилетантизма се упустило у опасно експериментисање, навешћемо ко је на основу наше законске регулативе проглашен стручним за рад са децом која имају посебне потребе. То су: педагошки асистенти, учитељи, предметни наставници, стручни сарадници, директор школе, Стручни тим у школи за инклузију, Тим за пружање додатне подршке, Педагошки колегијум, просветни саветник, ЦИП, Образовни форум… Ови кадрови су након кратке обуке, или још чешће, без икакве обуке на основу иницијалног образовања унапређени у стручњаке који могу да се баве децом која имају сметње свих врста и категорија… Истовремено, из оквира делатности дефектолога се уочава колико је широк дијапазон студијских програма који се баве децом која имају потпуно различита оштећења: 1. Сурдопедагог- стручњак за рад са децом оштећеног слуха 2. Тифлолог- за рад са децом оштећеног вида 3. Соматопед- стручњак за рад са телесно инвалидним лицима 4. Специјални педагог- за ресоцијализацију лица са поремећајима у друштвеном понашању 5. Олигофренпедагог- стручњак за рад са децом ментално ометеном у развоју Чињеница је да огромна већина просветних радника није довољно оспособљена за иоле суптилнији рад и процес диференцијације захтева према могућностима ових категорија ученика. Са друге стране, свака особа са оштећењем сензорних, интелектуалних или моторних диспозиција је изложена двема врстама последица. Једне су директна последица оштећења, а друге резултат неправилног и некоректног односа уже и шире социјалне средине према овим особама. Користимо прилику да позовемо Министарство просвете да се одмах прекине са овим опасним и штетним експериментисањем. Милан Јевтић, потпредседник УСПРС (Извор Унија синдиката просветних радника Србије) |
Деца и рачунар
Верујем да је ово честа слика коју угледате кад уђете у собу свог детета.Колико времена данашња деца проводе пред екранима ТВ-а или компјутера? На који начин најмлађи користе рачунар?Које медије деца радије бирају и зашто? На ово и слична питања покушала је да одговори Наташа Анђелковић са својим сарадницима. Резултате овог и неких других истраживања на ову тему можете прочитати у књизи ,,Дете и рачунар у породици и дечјем вртићу” аутора Наташе Анђелковић:
,,Према резултатима истраживања које је 2007. године урадило Удружење васпитача Београда деца од три до шест година старости, просечно дневно проводе време гледајући телевизор:
-деца од три године – радним даном 95 минута, а викендом 135
минута
-деца од четири године – радним даном 110 минута, викендом 170 минута.
-деца са пет година – радним даном 110 минута, викендом 175 мин.
-деца од шест година – радним даном 105 минута, а викендом 150 мин.
Аутори овог пројекта напомињу да је најкраће наведено време износило 30 минута, а најдуже 360 минута (шест сати)!?”
Делови ове занимљиве књиге објављени су и на сајту:
http://deteiracunar.blogspot.com/2009/07/mediji-i-vreme-koje-deca-provode-uz.html
Добре савете можете пронаћи и на следећем сајту:
http://osnovna-skola.net/za-roditelje/dete-i-racunar/
Како су рачунари постали неизбежни , а време које деца проводе пред њима није занемарљиво, потребно је водити рачуна и о њиховом непосредном утицају на здравље. Који су то услови који ће обезбедити правилно коришћење рачунара - положај тела, висина и облик столице, удаљеност екрана…Какве садржаје понудити детету?…Неке одговоре можете пронаћи у следећем тексту: Дете и рачунар (Јасминка Михаљинац- Математичка гимназија).
Вежбање са Дизнијевим јунацима
Имам утисак да су јунаци Дизнијевих филмова и Микијевог забавника помало у сенци. Можда ће ученицима бити забавније вежбање уз Микија, Шиљу, Пају и остале јунаке из чудесног света Волта Дизнија.
Два наставна листа за вежбање реченица(врста и облик) у првом разреду:
Реченице по значењу
Реченице по облику
Један за вежбање текстуалних задатака из математике (сабирање и одузимање до 100):
Задаци са две операције
Два наставна листа за вежбање реченица(врста и облик) у првом разреду:
Реченице по значењу
Реченице по облику
Један за вежбање текстуалних задатака из математике (сабирање и одузимање до 100):
Задаци са две операције
За љубитеље музеја у Ноћи музеја
Веб адресе музеја у Београду на једном месту, корисно нарочито за нас из унутрашњости:
http://www.beograd.org.rs/cms/view.php?id=1046
Пар адреса светских музеја:
Метрополитен музеј , Њујорк : http://www.metmuseum.org
Ермитаж, Санкт Петерсбург : http://www.hermitagemuseum.org
Британски музеј, Лондон : http://www.thebritishmuseum.ac.uk
Лувр , Париз : http://www.louvre.fr/llv/
Музеј Прадо, Мадрид: http://www.museodelprado.es/en
Ево и избора ,,Националне географије” – десет најбољих музеја света, добра места за супер одмор која не треба пропустити:
http://www.superodmor.rs/magazin/putopisi/197673/national-geographic-izabrao-deset-najboljih-muzeja-na-svetu
Фотографија - Ермитаж ноћу преузета са интернета.
Označeno sa Британски музеј, Ермитаж, Лувр, Метрополитен музеј, Прадо, музеји Београда, музеји света, уметност
Огрлица од гумица
Симпатична идеја за девојчице – огрлица од гумица. На блогу http://madrecreativa.blogspot.com може се наћи још пуно добрих идеја са рад са децом код куће, или у школи.
Дечје обавезе и права
Одлагала сам ову наставну јединицу већ дуже време. Међутим, пошто се ближи крај школске године, крајње је време да се и она реализује. Пре него што смо обрадили дечја права, прво смо разговарали о обавезама.Деца препознају које су њихове обавезе, а које обавезе имају одрасли.
Два наставна листића за реализацију ове теме у првом разреду:
Обавезе
Дечја права
Два наставна листића за реализацију ове теме у првом разреду:
Обавезе
Дечја права
За оне који воле историју
Ако волите историју, бавите се истом професионално или из хобија, на сајту ИНТЕРНЕТ ЗАНАТЛИЈЕ налазе се нови и занимљиви линкови:
http://internetzanatlija.com/2013/05/09/najbolji-sajtovi-za-ljubitelje-istorije/
http://internetzanatlija.com/2013/05/09/najbolji-sajtovi-za-ljubitelje-istorije/
Objavljeno pod Za učitelje (nastavnike)
Mесто мог детињства
Нека места остају дуго упамћена у нашим сећањима.Места која смо посећивали као деца, места за које нас вежу драге успомене…Они који имају среће затекну се поново на местима свог детињства. Успомене се у трену врате вртоглавом брзином, а да тога нисмо ни свесни.
Црква Добрa водa у Вуковару, данас лепша него икад.Памтила сам је као место из бајке, радује ме да је она то и данас.
Црква Добрa водa у Вуковару, данас лепша него икад.Памтила сам је као место из бајке, радује ме да је она то и данас.
Objavljeno pod Uncategorized
Како да деца упознају и заволе класику
Одличан начин да деца од раног узраста упознају класичну музику су управо цртани филмови.Упознавање са значајним музичким делима и инструментима,темпом, динамиком, емоцијама које музика преноси и прати догађања у цртаћу … могућности су разне. Мој фаворит су дефинитивно цртаћи Том и Џери.Одличан сајт са дивним избором класике у цртаним филмовима:
http://www.bestshopmagic.com/lifestyle/video/6916/najbolje-iskoriscena-klasicna-muzika-u-crtanim-filmovima
Још један:
http://www.navidiku.rs/video/tom-i-dzeri/ ако желите да гледате цртаће Том и Џери.
http://www.bestshopmagic.com/lifestyle/video/6916/najbolje-iskoriscena-klasicna-muzika-u-crtanim-filmovima
Још један:
http://www.navidiku.rs/video/tom-i-dzeri/ ако желите да гледате цртаће Том и Џери.
Ела Фицџералд
С обзиром да се данас навршава 96 година од рођења ове изузетне даме џеза, мој скромни допринос подсећању на First Lady of Song.
Ела Џејн Фицџералд (енгл. Ella Fitzgerald; 25. април 1917 — 15. јун 1996.), позната и као „Lady Ella“ и „First Lady of Song“, сматра се једном од најутицајнијих џез певачица прошлог века. Са вокалним распоном од триоктаве, имала је чистоћу тона, добру интонацију и велике могућности импровизације. Сматра се једном од најбољих интерпретатора Грејт Американ Сонгбука. Током каријере која је трајала 59 година, освојила је 14 Гремија, Националну медаљу уметности Роналда Регана и Председничку медаљу слободе Џорџа Х. В. Буша.
Официјални сајт http://ellafitzgerald.com/
(Извор Википедија)
Фото http://intoclassics.net
Малко о џезу
Џез (енгл. jazz) је музички стил који је настао у Сједињеним Америчким Државама почетком XX века.
Основне музичке карактеристике су: синкопа, вибрато и стална музичка пулсација у такту 4/4, која нема одговарајућу паралелу у класичној музици. Најуобичајенија форма је тема са варијацијама које се импровизују на стални хармонијски скелет оригиналне теме. Услед тога су ствараоци у џезу извођачи, а не композитори као у класичној музици.
Централни инструмент сваког џез-ансамбла је бубањ са помоћним удараљкама, који саклавиром, гитаром и контрабасом чини ритам-секцију. Нарочито се примјењују дувачки инструменти (саксофон, кларинет, труба и тромбон, мада понекад се користе и флаута, обоа,рог и вибрафон. Величина ансамбла варира од трија до пуног симфонијског џез-оркестра, у коме сваки инструмент може имати улогу солисте. Док у малим ансамблима сви инструменти импровизују на задату тему, џез-оркестар се служи писаним аранжманима, а импровизују само поједини солисти.
(извор Википедија)
Познати представници џеза
Великој популарности и универзалности џез-музике допринели су не само хетерогени елементи његовог уметничког израза него и сами њени пропагатори, извођачи који су махом велики виртуози на својим инструментима:
(извор Википедија)
Ела Џејн Фицџералд (енгл. Ella Fitzgerald; 25. април 1917 — 15. јун 1996.), позната и као „Lady Ella“ и „First Lady of Song“, сматра се једном од најутицајнијих џез певачица прошлог века. Са вокалним распоном од триоктаве, имала је чистоћу тона, добру интонацију и велике могућности импровизације. Сматра се једном од најбољих интерпретатора Грејт Американ Сонгбука. Током каријере која је трајала 59 година, освојила је 14 Гремија, Националну медаљу уметности Роналда Регана и Председничку медаљу слободе Џорџа Х. В. Буша.
Официјални сајт http://ellafitzgerald.com/
(Извор Википедија)
Фото http://intoclassics.net
Малко о џезу
Џез (енгл. jazz) је музички стил који је настао у Сједињеним Америчким Државама почетком XX века.
Основне музичке карактеристике су: синкопа, вибрато и стална музичка пулсација у такту 4/4, која нема одговарајућу паралелу у класичној музици. Најуобичајенија форма је тема са варијацијама које се импровизују на стални хармонијски скелет оригиналне теме. Услед тога су ствараоци у џезу извођачи, а не композитори као у класичној музици.
Централни инструмент сваког џез-ансамбла је бубањ са помоћним удараљкама, који саклавиром, гитаром и контрабасом чини ритам-секцију. Нарочито се примјењују дувачки инструменти (саксофон, кларинет, труба и тромбон, мада понекад се користе и флаута, обоа,рог и вибрафон. Величина ансамбла варира од трија до пуног симфонијског џез-оркестра, у коме сваки инструмент може имати улогу солисте. Док у малим ансамблима сви инструменти импровизују на задату тему, џез-оркестар се служи писаним аранжманима, а импровизују само поједини солисти.
(извор Википедија)
Познати представници џеза
Великој популарности и универзалности џез-музике допринели су не само хетерогени елементи његовог уметничког израза него и сами њени пропагатори, извођачи који су махом велики виртуози на својим инструментима:
- трубачи: Кинг Оливер, Луис Армстронг, Дизи Гилеспи, Хари Џејмс, Мајлс Дејвис, Винтон Марсалис…
- кларинетисти: Бени Гудмен, Сидни Беше, Миленко Стефановић, Михаило Живановић…
- саксофонисти Чарли Паркер, Лестер Јанг, Колмен Хокинс, Сони Ролинс, Џон Колтрејн, Вејн Шортер, Михаило Живановић…
- пијанисти: Дјук Елингтон, Фетс Волер, Арт Тејтум, Каунт Бејзи, Телонијус Манк, Херби Хенкок, Чик Корија…
- вибрафонисти: Лајонел Хемптон, Гери Бартон….
- гитаристи: Ђанго Рајнхарт, Чарли Берд, Џон МекЛафлин, Пет Метени, Френк Запа, Ал Ди Меола, Војкан Ђоновић..
- певачи: Беси Смит, Били Холидеј, Ела Фицџералд…
- вође великих оркестара: Бени Гудмен, Глен Милер, Каунт Бејзи, Стен Кентон.
(извор Википедија)
Прваци су правили…
Мало сам запоставила ову категорију ученичких радова. Да се прваци не би љутили, ево пар фотографија.
- Утисци са изложбе,,Одрастање у Краљеву”
- Пролећни пано
- Честитке
- Срца мозаик
- Ускрс
Едукативни сајтови за децу
Корисни линкови за децу:
http://www.zvrk.rs/
http://www.kids.rs/
http://www.za-decu.com/
http://www.vezbanka.com/
http://www.bojanke.com/
http://www.britishcouncil.rs/ucenje-engleskog/engleski-za-decu
http://www.znanje.org/ ( за нешто старију децу)
http://www.zvrk.rs/
http://www.kids.rs/
http://www.za-decu.com/
http://www.vezbanka.com/
http://www.bojanke.com/
http://www.britishcouncil.rs/ucenje-engleskog/engleski-za-decu
http://www.znanje.org/ ( за нешто старију децу)
Objavljeno pod Edukativni sajtovi
Паметан клик
,,Одговоран родитељ треба и може да допринесе сигурности свог детета на Интернету. Да би Интернет би извор информација и забаве за Вас и Ваше дете, а што мање извор опасности за рачунар и његове кориснике, побрините се да учините све што можете, а нека Вам при томе помогну савети које доносимо. Децу можете заштитити на два начина – софтверским подешавањима и разговором са дететом. Имајте на уму да софтверска подешавања никада нису довољне.” Детаљније…..
http://www.pametanklik.rs/srp/roditelji/resursi.htm
http://www.pametanklik.rs/srp/roditelji/resursi.htm
Ученик под стресом
Размишљајући о стресу наше мисли су углавном окренуте ка сопственој личности и личним реакцијама на стресне факторе. Међутим, све више се говори о повећаном нивоу стреса код деце, односно ученика.
Као просветни радници сведоци смо бројних главобоља, мучнина, стомачних болова и сличних симптома код ученика.Склони смо да их припишемо разноразним разлозима, или чак да их игноришемо. Деца , као и одрасли , различито реагују на стресне ситуације, па понекад чак може доћи и до асматичних напада код ученика, панике. На старијем узрасту манифестације стреса могу бити интензивније и чешће, па је неретко потребна стручна помоћ. Очување менталног здравља је императив за сваког појединца. Да то није увек лако, докази су бројни. Дуготрајна акумулација стреса може довести до последица које, на жалост, могу бити погубне . Медији су препуни садржаја који говоре томе у прилог. Као родитељи и просветни радници не смемо игнорисати ову чињеницу, јер ништа не не дешава случајно и одједном. Ствар је само у томе да ли смо приметили или не стрес код свог детета( или ученика) и да ли желимо да учинимо нешто поводом тога.Пар пропратних текстова из медија на следећим адресама:
http://zena.blic.rs/Porodica/8680/Smanjite_stres_kod_dece
http://www.b92.net/superzena/porodica.php?yyyy=2012&mm=11&nav_id=661500
http://www.zdravoskop.rs/zdravstvena-zastita/1-vesti1/898-skola-uzrokcnik-stresa-kod-dece
http://www.najboljamamanasvetu.com/2012/05/olaksajte-deci-stres-kraja-skolske-godine/
Као чест узрок стреса код деце појављује се школа, невезано за узраст- од најмлађих, преко средњошколаца до студената.
О овој теми говори и књига написана пре нешто више од две деценије ,,Школа као болест” чији је аутор психијатар др Светомир Бојанин.
Иако су се у нашој школи од времена писања књиге десиле неке позитивне промене, проблем стреса код ученика и даље је присутан. Према аутору, ево неких од разлога сврстаних у неколико група:
Ученик под стресом
Материјал на тему стреса код деце и омладине – др Мери Бошковска:
Стрес код деце и младих
Надам се да чланак неће бити схваћен песимистички. Из искуства родитеља и просветног радника желела сам да скренем пажњу на ову значајну тему.
Као просветни радници сведоци смо бројних главобоља, мучнина, стомачних болова и сличних симптома код ученика.Склони смо да их припишемо разноразним разлозима, или чак да их игноришемо. Деца , као и одрасли , различито реагују на стресне ситуације, па понекад чак може доћи и до асматичних напада код ученика, панике. На старијем узрасту манифестације стреса могу бити интензивније и чешће, па је неретко потребна стручна помоћ. Очување менталног здравља је императив за сваког појединца. Да то није увек лако, докази су бројни. Дуготрајна акумулација стреса може довести до последица које, на жалост, могу бити погубне . Медији су препуни садржаја који говоре томе у прилог. Као родитељи и просветни радници не смемо игнорисати ову чињеницу, јер ништа не не дешава случајно и одједном. Ствар је само у томе да ли смо приметили или не стрес код свог детета( или ученика) и да ли желимо да учинимо нешто поводом тога.Пар пропратних текстова из медија на следећим адресама:
http://zena.blic.rs/Porodica/8680/Smanjite_stres_kod_dece
http://www.b92.net/superzena/porodica.php?yyyy=2012&mm=11&nav_id=661500
http://www.zdravoskop.rs/zdravstvena-zastita/1-vesti1/898-skola-uzrokcnik-stresa-kod-dece
http://www.najboljamamanasvetu.com/2012/05/olaksajte-deci-stres-kraja-skolske-godine/
Као чест узрок стреса код деце појављује се школа, невезано за узраст- од најмлађих, преко средњошколаца до студената.
О овој теми говори и књига написана пре нешто више од две деценије ,,Школа као болест” чији је аутор психијатар др Светомир Бојанин.
Иако су се у нашој школи од времена писања књиге десиле неке позитивне промене, проблем стреса код ученика и даље је присутан. Према аутору, ево неких од разлога сврстаних у неколико група:
- страхови од школе;
- слаб успех у школи;
- специфични поремећаји учења;
- бежање из школе;
- интелектуална ихнибиција;
- повишена анксиозност у школи (трема која омета излагање наученог);
- развојни хиперкинетски синдром;
- покушаји самоубиства због проблема у школи.
Ученик под стресом
Материјал на тему стреса код деце и омладине – др Мери Бошковска:
Стрес код деце и младих
Надам се да чланак неће бити схваћен песимистички. Из искуства родитеља и просветног радника желела сам да скренем пажњу на ову значајну тему.
Приручник ,,Игралиште свезналиште”
Још једна препорука – диван приручник ,,Игралиште свезналиште” за васпитаче, аутора Славице Томић у издању издавачке куће ,,Едука”.Приручник обилује разноврсним активностима из области језика, математике и природног окружења. Мислим да га могу успешно користити и учитељи у првом разреду , као и родитељи. Посебна пажња је посвећена праћењу напредовања детета за сваку област, у чију сврху постоје ,,табелице” постигнућа. Јако лепо и корисно!
Приручник ,,Игралиште свезналиште”
Приручник ,,Игралиште свезналиште”
Припрема деце за полазак у школу
Полазак детета у школу је велика прекретница не само за дете већ и за његову породицу. Обавезно предшколско образовање би требало да донекле ублажи јаз приликом преласка детета из вртића у школу. Ипак, изазови које са собом повлачи полазак у 1.разред , неретко муче већину родитеља. Да ли је дете спремно за школу и велике обавезе које му предстоје? Сваки родитељ најбоље познаје своје дете, његове способности и интересовања. Један од начина да дете заинтересујете за саджаје који се реализују у школи (уколико дете није показивало интерес) је да такве или сличне садржаје укључите у породичне активности и игру.Сет од неколико активности које можете применити код куће у игри са својом децом, помоћи ће да полазак у школу протекне без велике муке. Кроз игру се најбоље учи.
Сет активности 1
Сет активности 2
Сет активности 3
Сет активности 4
Сет активности 5
Сет активности 6
Сет активности 7
Сет активности 8
Сет активности 9
Види шта сам научио
Садржај преузет са сајта http://djetinjstvo.ba
Сет активности 1
Сет активности 2
Сет активности 3
Сет активности 4
Сет активности 5
Сет активности 6
Сет активности 7
Сет активности 8
Сет активности 9
Види шта сам научио
Садржај преузет са сајта http://djetinjstvo.ba
Objavljeno pod Za roditelje
Бојанке за Дан планете Земље
Математичке бојанке на тему Дана планете Земље. Сабирање и одузимање до 100.
(Бојанке су преузете са интернета http://www.bojanke.com)
(Бојанке су преузете са интернета http://www.bojanke.com)
Бројеви 16,17,18,19,20 – прилагођен материјал
Бројеви од 16 до 20 за рад по прилагођеном програму у првом разреду – пребројавање, писање и читање бројева.
Broj 16
Broj 17
Broj 18
Broj 19
Broj 20
Broj 16
Broj 17
Broj 18
Broj 19
Broj 20
Označeno sa бројеви до 20, индивидуализација, инклузија, математика, први разред, рад по прилагођеном програму
Ekološka literatura za najmlađe
U predstojećem periodu obeležava se nekoliko značajnih datuma vezanih za ekologiju i zaštitu prirodne sredine. To znači da do kraja školske godine imamo vremena da se pozabavimo i aktivnostima na ove teme. Ne znam koliko je izborni predmet ,,Čuvari prirode” zastupljen u Srbiji, ali tamo gde jeste možemo videti niz divnih akcija i sadržaja koji su realizovani od strane učenika i njihovih učitelja(nastavnika). Čini mi se da je ovaj predmet na neki način možda i najvažniji od svih izbornih predmeta u ,,ponudi”. Bez obzira da li se slažete sa mnom ili ne, period detinjstva i ranog školskog uzrasta je najpogodniji za buđenje i razvijanje ekološke svesti.
Tražeći literaturu za ovu temu , naišla sam na jako lepu stranicu ,,Čuvara prirode”. Nešto što je današnjoj civilizaciji preko potrebno – permakultura. Objašnjenje termina permakultura i više o načinu života u skladu sa prirodom možete pronaći na stranama Čuvara prirode :
http://cuvariprirode.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=8&Itemid=11
Ekoloski kalendar iz Vikipedije sa značajnim datumima iz oblasti ekologije:
eko kalendar
Knjiga koju nisam pročitala ali ću se potruditi jer me je njen naslov zaintrigirao (izgleda da ni stare civilizacije nisu živele u skladu sa permakulturom):
Zašto ne početi ekološke pohode Azbukom prirode koju možete pogledati na blogu Božanstvene biologije:
http://bozanstvenabiologija.wordpress.com/2012/05/25/%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5-1-%D0%B4%D0%B5%D0%BE-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D1%83-%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%9A%D0%B8/
I na blogu Svet brojeva:
http://svetbrojeva.wordpress.com/2012/08/28/%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5-%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA/
Još jedna Ekološka azbuka iz knjige ,,Ispod neba deci treba” Lucije Tasić:
Ekološka azbuka
Da se vratim na temu, prijatno sam iznenađena ponudom knjiga koje se bave ovom tematikom i namenjene su deci predškolskog i školskog uzrasta. Knjige se mogu koristiti u porodičnom ili školskom okruženju.
Tražeći literaturu za ovu temu , naišla sam na jako lepu stranicu ,,Čuvara prirode”. Nešto što je današnjoj civilizaciji preko potrebno – permakultura. Objašnjenje termina permakultura i više o načinu života u skladu sa prirodom možete pronaći na stranama Čuvara prirode :
http://cuvariprirode.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=8&Itemid=11
Ekoloski kalendar iz Vikipedije sa značajnim datumima iz oblasti ekologije:
eko kalendar
Knjiga koju nisam pročitala ali ću se potruditi jer me je njen naslov zaintrigirao (izgleda da ni stare civilizacije nisu živele u skladu sa permakulturom):
http://bozanstvenabiologija.wordpress.com/2012/05/25/%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5-1-%D0%B4%D0%B5%D0%BE-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D1%83-%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%9A%D0%B8/
I na blogu Svet brojeva:
http://svetbrojeva.wordpress.com/2012/08/28/%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5-%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA/
Još jedna Ekološka azbuka iz knjige ,,Ispod neba deci treba” Lucije Tasić:
Ekološka azbuka
Da se vratim na temu, prijatno sam iznenađena ponudom knjiga koje se bave ovom tematikom i namenjene su deci predškolskog i školskog uzrasta. Knjige se mogu koristiti u porodičnom ili školskom okruženju.
Српски језик – вежбања 3.разред
Из старе архиве радни листови за наставу српског језика у 3.разреду.
српски радни лист за вежбање
врсте речи, реченице, времена…
ПРОВЕРА ЗНАЊА из српског језика
Сликовита структура писменог састава
српски радни лист за вежбање
врсте речи, реченице, времена…
ПРОВЕРА ЗНАЊА из српског језика
Сликовита структура писменог састава
Задаци за вежбање 2. разред
Пар листова за вежбање и обнављање градива из математике у 2. разреду .
oбнављање 2. раз.
МАЛА ПРОВЕРА
ОБНАВЉАЊЕ
САМОСТАЛНИ РАД НА ЧАСУ
дељење вежба
вежбање
oбнављање 2. раз.
МАЛА ПРОВЕРА
ОБНАВЉАЊЕ
САМОСТАЛНИ РАД НА ЧАСУ
дељење вежба
вежбање
Како се решити тужакања
Тужакање је сасвим природна појава међу децом свих узраста. Разлози за тужакање су бројни и нећу се њима бавити. Тема овог чланка је покушај да смањим тужакање код својих ученика, јер ми се чини да губим силно време и енергију бавећи се њиховим тужакањем.
Осмислила сам табелу за прећење тужакања и диплому за највећу тужибабу у нади да је нећу уручити ниједном ученику.
Процедура је следећа:
-табела за прећење тужакања и диплома су истакнути на видљивом месту у учионици (транспарентност је до сада давала добре резултате);
- кад год се ученик тужака, сам себи уписује плус у колону за одређену тежину ,,преступа” према личној процени (на три нивоа) и разлог тужакања;
- на крају недеље сумирамо резултате на часовима ОС;
- евентуална додела дипломе :(
Тужибаба -табела за праћење
Тужибаба диплома
Наравно де је немогуће решити се тужакања у потпуности, али се надам да ће се бар смањити и да ће ученици почети мало више да мисле о томе пре него што отворе уста или подигну руку да би неког тужакали!
На ову тему постоји јако лепа емисија РТС-а ,,Чувари осмеха” :
http://www.youtube.com/watch?v=NJfZS-dAu9E
Осмислила сам табелу за прећење тужакања и диплому за највећу тужибабу у нади да је нећу уручити ниједном ученику.
Процедура је следећа:
-табела за прећење тужакања и диплома су истакнути на видљивом месту у учионици (транспарентност је до сада давала добре резултате);
- кад год се ученик тужака, сам себи уписује плус у колону за одређену тежину ,,преступа” према личној процени (на три нивоа) и разлог тужакања;
- на крају недеље сумирамо резултате на часовима ОС;
- евентуална додела дипломе :(
Тужибаба -табела за праћење
Тужибаба диплома
Наравно де је немогуће решити се тужакања у потпуности, али се надам да ће се бар смањити и да ће ученици почети мало више да мисле о томе пре него што отворе уста или подигну руку да би неког тужакали!
На ову тему постоји јако лепа емисија РТС-а ,,Чувари осмеха” :
http://www.youtube.com/watch?v=NJfZS-dAu9E
Interaktivne obrazovne tehnike-Valentin Kuleto
,,Sve više se insistira na razvoju praktično primenjivih znanja, a to dovodi do potrebe da se i proces organizacije nastave bitno menja, kao i uloga učenika i nastavnika u njemu. Neophodno je da učenici postanu što više aktivno uključeni u proces sticanja znanja kako bi sutradan naučeno zaista mogli i da primene. Pasivnost učenika u obrazovnom procesu u velikoj meri se može smanjiti primenom različitih interaktivnih obrazovnih tehnika. Ove tehnike imaju zadatak da aktivnost prenesu sa nastavnika na učenika, da pomognu učenicima da zajedno uče, rešavaju zadatke i vrednuju rad. Shodno navedenom, dolazi i do promene u definisanju uloge nastavnika u obrazovnom procesu, on sada više postaje planer, facilitator i medijator. U interaktivnoj nastavi nastavnik je inovator, organizator, njegova aktivnost na času ogleda se u usmeravanju učenika na saradnju i korišćenje različitih izvora informacija…” Detaljnije…
http://valentinkuleto.com/2012/08/interaktivne-obrazovne-tehnike
Interaktivne_obrazovne_tehnike (pdf)
Sa iste adrese dobri saveti o organizaciji rasporeda sedenja u učionici, prednosti i mane svakog od navedenih rasporeda (pod uslovom da uopšte možete /smete razmišljati o promeni rasporeda klupa u ,,vašoj” učionici ):
http://valentinkuleto.com/2012/11/kako-organizovati-raspored-sedenja-u-ucionici/
http://valentinkuleto.com/2012/08/interaktivne-obrazovne-tehnike
Interaktivne_obrazovne_tehnike (pdf)
Sa iste adrese dobri saveti o organizaciji rasporeda sedenja u učionici, prednosti i mane svakog od navedenih rasporeda (pod uslovom da uopšte možete /smete razmišljati o promeni rasporeda klupa u ,,vašoj” učionici ):
http://valentinkuleto.com/2012/11/kako-organizovati-raspored-sedenja-u-ucionici/
Objavljeno pod Za učitelje (nastavnike)
Priručnici za inkluzivno obrazovanje
U ovom članku se nalazi nekoliko priručnika koji daju smernice za primenu inkluzivnog obrazovanja. Priručnici nisu novi , ali su sve traženiji. Dobar savet zlata vredi.
ZBIRKA ALATKI ZA PLANIRANJE INDIVIDUALIZOVANOG OBRAZOVANJA
Prirucnik za planiranje i pisanje IOPa
Obrasci IOP
Asistivna tehnologija prirucnik
Disleksija prirucnik
MontessorisOwnHandbook
Veliki i mali
Bontoncic ( za rad sa učenicima od 1. do 4.)
Korisni tekstovi sa interneta:
Def-IO-NSkola
adhd
Teškoće u pisanju i čitanju (www.korneo.hr)
,,Individualizacija nastave u svetlu koncepta inkluzivnog obrazovanja” (seminarski rad M. Milinkovic):
http://www.inkluzija.org/index.php?option=com_content&view=article&id=171%3Aindividualizacija-nastave-u-svetlu-koncepta-inkluzivnog-obrazovanja&catid=44%3Arazni-struni-lanci&Itemid=21
ZBIRKA ALATKI ZA PLANIRANJE INDIVIDUALIZOVANOG OBRAZOVANJA
Prirucnik za planiranje i pisanje IOPa
Obrasci IOP
Asistivna tehnologija prirucnik
Disleksija prirucnik
MontessorisOwnHandbook
Veliki i mali
Bontoncic ( za rad sa učenicima od 1. do 4.)
Korisni tekstovi sa interneta:
Def-IO-NSkola
adhd
Teškoće u pisanju i čitanju (www.korneo.hr)
,,Individualizacija nastave u svetlu koncepta inkluzivnog obrazovanja” (seminarski rad M. Milinkovic):
http://www.inkluzija.org/index.php?option=com_content&view=article&id=171%3Aindividualizacija-nastave-u-svetlu-koncepta-inkluzivnog-obrazovanja&catid=44%3Arazni-struni-lanci&Itemid=21
Ускршње математичке бојанкице
У духу Ускрса, на часовима математике ученици се могу забавити ускршњим бојанкама – сабирање и одузимање до 100. Бојанке су са интернета и додатно обрађене у програму Photo Scape. Овај програм (изгледа) не подржава ћирилицу. Уколико знате неки други начин обраде бојанки, била бих веома захвална на информацији.
bojanka 1
bojanka 2
bojanka 3
bojanka 4
bojanka 1
bojanka 2
bojanka 3
bojanka 4
Радни листови 4. разред (српски језик)
Неколико радних листова за српски језик у 4. разреду које сам користила као вежбања, провере,систематизације….Неки су комбиновани са материјалима из одобрених уџбеника, а неки су ,,уникат” , надам се да ће користити.
knjizevnost
imenice, pridevi,zamenice
Slovo J, pravopis, pridevi…
sluzba reci. vremena
sluzba reci
, надам се да ће користити.knjizevnost
imenice, pridevi,zamenice
Slovo J, pravopis, pridevi…
sluzba reci. vremena
sluzba reci
Označeno sa врсте речи, глаголи, књижевност, правопис, систематизација, служба речи, српски језик, четврти разред
Реченице
Радни лист за вежбање врста реченица у 1.разреду. Задатак је дописати и залепити одговарајући знак.
реченице
реченице
На слово, на слово
Приметила сам да ученици често вежу слово само за једну асоцијацију или појам и нису увек у могућности да повежу слово(глас) са неком другом асоцијацијом (појмом, сликом).
Направила сам радне листове на којима се налази неколико појмова за одређено слово. Погодни су за анализу и синтезу речи, уочавање слова (гласова), богаћење речника, разговор о појмовима са слике и сл.
Начин коришћења може бити двојак, или већ како допуштају способности ученика:
- ученици само уписују слова (речи) испод слике;
- ученици сами секу слова и при том вежбају моторику шаке;
- проналазе слова, затим их распоређују и лепе према датом појму изговарајући гласове и понављајући речи док их не саставе правилно.
За почетак су материјали од А до Љ, остало ће бити додато.
azbuka А Б В Г Д Ђ Еe Ж З И Ј К Л Љ
Направила сам радне листове на којима се налази неколико појмова за одређено слово. Погодни су за анализу и синтезу речи, уочавање слова (гласова), богаћење речника, разговор о појмовима са слике и сл.
Начин коришћења може бити двојак, или већ како допуштају способности ученика:
- ученици само уписују слова (речи) испод слике;
- ученици сами секу слова и при том вежбају моторику шаке;
- проналазе слова, затим их распоређују и лепе према датом појму изговарајући гласове и понављајући речи док их не саставе правилно.
За почетак су материјали од А до Љ, остало ће бити додато.
azbuka А Б В Г Д Ђ Еe Ж З И Ј К Л Љ
Označeno sa азбука, анализа и синтеза речи, иоп, на слово, почетно читање и писање, прилагођен програм, словарица
Inkluzija forum
Veza sa nekim forumima na temu inkluzije (redosled je slučajan):
http://forum.krstarica.com/showthread.php/359100-INKLUZIJA-OSNOVNE-%C5%A0KOLE-SPECIJALNE-%C5%A0KOLE-za-i-protiv
http://inkluzija.org/forum/index.php?board=12.0
http://forum.aladin.info/topic/6331-inkluzija-u-osnovnim-sklolama/
http://www.er.rs/forum/index.php?topic=3047.msg17937#msg17937
http://www.pedagog.rs/forum2/viewtopic.php?f=19&t=582&start=15
http://obrazovanje.freeforums.org/inkluzija-t877.html
http://forum.krstarica.com/showthread.php/359100-INKLUZIJA-OSNOVNE-%C5%A0KOLE-SPECIJALNE-%C5%A0KOLE-za-i-protiv
http://inkluzija.org/forum/index.php?board=12.0
http://forum.aladin.info/topic/6331-inkluzija-u-osnovnim-sklolama/
http://www.er.rs/forum/index.php?topic=3047.msg17937#msg17937
http://www.pedagog.rs/forum2/viewtopic.php?f=19&t=582&start=15
http://obrazovanje.freeforums.org/inkluzija-t877.html
Наставни листови
У ишчекивању пролећа, овај наставни лист чека лепше дане. Може се употребити за наставу Српског језика у 1. разреду и за Свет око нас. Фотографије и сличице су са интернета.
prolece a
За Грађанско васпитање у 1. разреду још два листића:
Tuga
Drugarstvo
prolece a
За Грађанско васпитање у 1. разреду још два листића:
Tuga
Drugarstvo
Par dobrih (starih i novih) saveta za savremenu nastavu
Sadržaji i uputstva koji mogu biti od pomoći u planiranju i realizovanju savremene nastave , preuzeti su iz časopisa za nastavnike ,,Partner u učenju” ili sa interneta.
Igra asocijacija u MS PPT
Pogadjanje licnosti
Puzzle
Raspevana_ucionica
Zastita dokumenta
Учионица без папира
Test znanja
Unesite magiju u obradu slika
pil_network (povezivanje nastavnika u globalnu mrežu)
Uputstvo za snimanje ekrana (Škola bez zidova) OKC Bor
Igrice u nastavi
Koriscenje obrazovnih igara
Izrada sadrzaja
…sa interneta:
docKakoNapravitiMatematickuBojankuHydi
……
Da li ste plavi ili crveni?
Igra asocijacija u MS PPT
Pogadjanje licnosti
Puzzle
Raspevana_ucionica
Zastita dokumenta
Учионица без папира
Test znanja
Unesite magiju u obradu slika
pil_network (povezivanje nastavnika u globalnu mrežu)
Uputstvo za snimanje ekrana (Škola bez zidova) OKC Bor
Igrice u nastavi
Koriscenje obrazovnih igara
Izrada sadrzaja
…sa interneta:
docKakoNapravitiMatematickuBojankuHydi
……
Da li ste plavi ili crveni?
Free image i još po nešto
Ukoliko vam zatrebaju sličice evo par adresa :
http://www.stockfreeimages.com/
http://www.canstockphoto.com/
http://office.microsoft.com/en-us/images/
http://www.fensterbilder.edelgrau.de/feiertage.htm
Još nešto interesantno:
http://www.printactivities.com/index.html
http://www.studenthandouts.com/graphicorganizers.htm
http://freeology.com/numbers/
http://www.artrea.com.hr/
Ukoliko želite da unovčite svoje fotografije, par informacija o stock fotografiji:
http://www.submitstockphotos.com/sr/
http://www.stockfreeimages.com/
http://www.canstockphoto.com/
http://office.microsoft.com/en-us/images/
http://www.fensterbilder.edelgrau.de/feiertage.htm
Još nešto interesantno:
http://www.printactivities.com/index.html
http://www.studenthandouts.com/graphicorganizers.htm
http://freeology.com/numbers/
http://www.artrea.com.hr/
Ukoliko želite da unovčite svoje fotografije, par informacija o stock fotografiji:
http://www.submitstockphotos.com/sr/
Objavljeno pod Za učitelje (nastavnike)
Весела математика 1 разред
Неколико динамичних и веселих видеа за математику у 1. разреду на следећим адресама:
Бројање до 100:
Још више занимљивости, бојанки, флеш картица… на страни:
http://havefunteaching.com/
Бројање до 100:
Још више занимљивости, бојанки, флеш картица… на страни:
http://havefunteaching.com/
Najbolji obrazovni sistemi sveta 2013
Obrazovni sistem u Srbiji ? Dobar? Loš? Nešto između? Šta pokazuju istraživanja o postignućima naših učenika (PISA) – svi znamo, tako da o tome ovaj put neće biti reči.
Rangiranje obrazovnih sistema 260 nacija je realizovano uz pomoć svetskih organizacija:
-OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development)
- PISA Program for International Student Assessment (PISA)
- UNESOC United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization-(Economic and Social Council )
- EIU (Economist Intelligence Unit)
- TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)
-PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)
Na osnovu 5 parametara rezultati su sledeći:
http://usent.org/World_Top_20.html
Na sličnu temu:
http://www.educationnews.org/higher-education/most-educated-countries/
U međuvremenu u toku je TALIS istraživanje .
,,U ovom ciklusu TALIS istraživanja, pored Srbije, učestvuje preko 30 zemalja. Cilj TALIS istraživanja je da se utvrde uslovi u kojima rade nastavnici kako bi se obezbedila efikasnija nastava i učenje u školama. Upoređivanje država po raznim parametrima koje pruža TALIS istraživanje, omogućiće da se razmene primeri dobre obrazovne prakse i da se sagleda kako se druge zemlje suočavaju sa sličnim obrazovnim izazovima.”
( izvor:http://talissrbija.org/category/o-talisu/)
Nadamo se iskreno da će nakon objavljivanja rezultata TALIS istraživanja (decembar 2014.) naše Ministarstvo prosvete imati bolje smernice za budućnost obrazovanja u Srbiji.
Rangiranje obrazovnih sistema 260 nacija je realizovano uz pomoć svetskih organizacija:
-OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development)
- PISA Program for International Student Assessment (PISA)
- UNESOC United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization-(Economic and Social Council )
- EIU (Economist Intelligence Unit)
- TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)
-PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)
Na osnovu 5 parametara rezultati su sledeći:
http://usent.org/World_Top_20.html
Na sličnu temu:
http://www.educationnews.org/higher-education/most-educated-countries/
U međuvremenu u toku je TALIS istraživanje .
,,U ovom ciklusu TALIS istraživanja, pored Srbije, učestvuje preko 30 zemalja. Cilj TALIS istraživanja je da se utvrde uslovi u kojima rade nastavnici kako bi se obezbedila efikasnija nastava i učenje u školama. Upoređivanje država po raznim parametrima koje pruža TALIS istraživanje, omogućiće da se razmene primeri dobre obrazovne prakse i da se sagleda kako se druge zemlje suočavaju sa sličnim obrazovnim izazovima.”
( izvor:http://talissrbija.org/category/o-talisu/)
Nadamo se iskreno da će nakon objavljivanja rezultata TALIS istraživanja (decembar 2014.) naše Ministarstvo prosvete imati bolje smernice za budućnost obrazovanja u Srbiji.
Objavljeno pod Za učitelje (nastavnike)
Одузимање до 10 – илустровани задаци
Наставни лист који користим за рад са ученицима који похађају наставу по прилагођеном програму. Задаци су текстуални , као из претходних серија задатака, пропраћени сличицама. Пошто један од ученика има специфичне сметње у развоју говора и језика, овакви задаци помажу да сем вежбања сабирања и одузимања, вежбамо и правилан изговор појмова који су на сличицама. Радећи са ученицима уз овакве задатке, приметила сам да имају више жеље за радом, активнији су и успешнији. Једноставно, деца су и воле сличице!
Oduzimanje do 10 sa ilustacijama
Oduzimanje do 10 sa ilustacijama
Objavljeno pod Moji materijali za rad po IOP-u
Птице – приручници
Током прошле године посетили смо дивну изложбу ,,Небески ловци” која је на све нас оставила јак утисак. Верујем да се сви који су били у прилици да је погледају , слажу са мном.
Кратки Анимото запис погледајте овде.
Сада се првачићи полако упознају са природом. Ових дана смо причали о шумама, потом следи прича о птицама.
За оне који желе да знају више :
,,Птице Србије и подручја од међународног значаја” (Д.Симић,С.Пузовић), диван приручник који можете преузети:
Ptice i IBA podrucja Srbije (LOA)
Мала интерактивна енциклопедија ,,Птице наших крајева” упознаје нас на атрактиван начин са двадесетак врста птица. Звучни ефекти оглашавања птица дају овој малој енциклопедији посебну драж.Можете је погледати на адреси:
http://www.eduvizija.hr/portal/sadrzaj/ptice-nasih-krajeva-mala-interaktivna-enciklopedija
И напокон птице – радови првака:
Кратки Анимото запис погледајте овде.
Сада се првачићи полако упознају са природом. Ових дана смо причали о шумама, потом следи прича о птицама.
За оне који желе да знају више :
,,Птице Србије и подручја од међународног значаја” (Д.Симић,С.Пузовић), диван приручник који можете преузети:
Ptice i IBA podrucja Srbije (LOA)
Мала интерактивна енциклопедија ,,Птице наших крајева” упознаје нас на атрактиван начин са двадесетак врста птица. Звучни ефекти оглашавања птица дају овој малој енциклопедији посебну драж.Можете је погледати на адреси:
http://www.eduvizija.hr/portal/sadrzaj/ptice-nasih-krajeva-mala-interaktivna-enciklopedija
И напокон птице – радови првака:
Određivanje datuma Uskrsa
Verujem da je zagonetka određivanja datuma Uskrsa nešto što zanima i zbunjuje mnoge. Raznorazna površna tumačenja nas običnih smrtnika mogu navesti na pogrešne zaključke. Moram priznati da se nisam naročito trudila da dublje ulazim u razloge još jedne od mnogih podela u (hrišćanskom) svetu. Ovaj veliki praznik mora sačekati da se slože kockice u prirodnom , astronomskom i religijskom poretku da bi dočekao svoj dan. Ako Vas zanima tumačenje i objašnjenje određivanja tačnog datuma Uskrsa, sledeći tekst na stranama Sveta nauke govoti o tome. Autor teksta Milan Miloševic je dao odlično tumačenje:
http://www.svetnauke.org/935-uskrs-kako-se-odredjuje-datum#comment-15739
Na istu temu, malo prizemnija nedoumica je simbol zeke i jaja crvene boje. Divna priča o tome kako je zeka postao simbol Uskrsa na strani:
http://abc.amarilisonline.com/uskrsnje-price-zeka-kao-simbol-uskrsa/
Nešto više o simbolici boja na istoj adresi:
http://abc.amarilisonline.com/simbolika-uskrsnjih-boja/
Kreativa na temu uskrsa:
http://www.shelterness.com/100-cool-easter-decorating-ideas/
http://www.marthastewart.com/274333/easter-kids-crafts-and-activities/@center/276968/easter
http://www.najboljamamanasvetu.com/2012/03/nove-ideje-za-farbanje-jaja-za-uskrs/
…..
Umesto zaključka
U šta god da verujemo, koji god kalendar da pratimo, prepoznajem suštinu u buđenju i obnavljanju prirodnog i duhovnog bića, odnosno onog što je nalepše u svima nama, kako god to zvali.
http://www.svetnauke.org/935-uskrs-kako-se-odredjuje-datum#comment-15739
Na istu temu, malo prizemnija nedoumica je simbol zeke i jaja crvene boje. Divna priča o tome kako je zeka postao simbol Uskrsa na strani:
http://abc.amarilisonline.com/uskrsnje-price-zeka-kao-simbol-uskrsa/
Nešto više o simbolici boja na istoj adresi:
http://abc.amarilisonline.com/simbolika-uskrsnjih-boja/
Kreativa na temu uskrsa:
http://www.shelterness.com/100-cool-easter-decorating-ideas/
http://www.marthastewart.com/274333/easter-kids-crafts-and-activities/@center/276968/easter
http://www.najboljamamanasvetu.com/2012/03/nove-ideje-za-farbanje-jaja-za-uskrs/
…..
Umesto zaključka
U šta god da verujemo, koji god kalendar da pratimo, prepoznajem suštinu u buđenju i obnavljanju prirodnog i duhovnog bića, odnosno onog što je nalepše u svima nama, kako god to zvali.
Objavljeno pod Uncategorized
Како ме виде други
Наставни лист за Грађанско васпитање на тему КАКО МЕ ВИДЕ ДРУГИ. Идеја кривог огледала ми се учинила погодном за реализацију часа. Ученици најпре треба да посматрају слику и уоче разлику између оригинала и одраза у огледалу и евентуално да претпоставе како се одраз у огледалу чини оригиналном лику (медведу). Затим следи део у коме представљају себе речју и сликом. Потом замоле друга да се замене како би описали и нацртали једни друге. Следе поређења, коментари, тражење узрока различитих одраза.
kako me vide drugi
Слика је са интернета.
kako me vide drugi
Слика је са интернета.
Сабирање до 10 – илустровани текстуални задаци
За рад по ИОП-у, плану прилагођавања и сл. још један наставни лист са илустрованим текстуалним задацима. Сабирање до 10 ће бити олакшано ако ученици посматрају сличице у самом задатку. Важан је и њихов осмех након добро урађеног посла!
Sabiranje do 10 ilustrovano
Sabiranje do 10 ilustrovano
Objavljeno pod Moji materijali za rad po IOP-u
Дугме-моторика-математика
Оно што нисам научила своју децу, покушала сам да научим прваке. Мало сам ризиковала и одлучила да на часовима Народне традиције научим ученике како се ушива дугме. Радо су прихватили предлог и нестрпљиво ишчекивали час када ћемо почети ( ,,већ једном”), јер је требало времена да сви донесу потребан прибор.
Први изазов је био увући конац у иглу, а други завезати чвор! Код трећег су били скептични како то горе-доле, испод-изнад а не около… ( мала корелација са математиком). Мени су најслађи били дечаци којима се ,,шивење ” допало и нестрпљиво су чекали наредни час! Пријатно изненађење за мене.
Ушивање дугмета се показало као одлична вежба за развој моторике шаке.
Први изазов је био увући конац у иглу, а други завезати чвор! Код трећег су били скептични како то горе-доле, испод-изнад а не около… ( мала корелација са математиком). Мени су најслађи били дечаци којима се ,,шивење ” допало и нестрпљиво су чекали наредни час! Пријатно изненађење за мене.
Ушивање дугмета се показало као одлична вежба за развој моторике шаке.
Mатематика 1.разред – илустровани текстуални задаци
Наставни листови које користим у раду са ученицима који похађају наставу по прилагођеном и индивидуализованом програму. Задаци су једноставни, сабирање и одузимање до 5. Илустровани су (слика говори више од хиљаду речи), писани крупним фонтом. Илустрације су блиске узрасту ученика. Свака страна се може поделити на два дела и исецкати, па ученицима давати један по један задатак. Да не буде ,,тешко” како кажу неки од њих.
Поштоване колеге, уколико сте користили ове или претходне материјале, односно ако су Вам били од користи, било би ми драго да чујем Ваше сугестије и мишљење. Моји ученици су радо прихватили рад на оваквим задацима. Идеју сам имала одавно, а разговор са дефектологом наше школе само ме је подстакао да то и урадим.
Sabiranje do 5 sa ilustracijama
Oduzimanje do 5 sa ilustracijama
Поштоване колеге, уколико сте користили ове или претходне материјале, односно ако су Вам били од користи, било би ми драго да чујем Ваше сугестије и мишљење. Моји ученици су радо прихватили рад на оваквим задацима. Идеју сам имала одавно, а разговор са дефектологом наше школе само ме је подстакао да то и урадим.
Sabiranje do 5 sa ilustracijama
Oduzimanje do 5 sa ilustracijama
Кад порастем бићу…
Наставни листић који сам користила за Грађанско васпитање има три мала задатка прилагођена првацима: у првом облаку треба да се представе , у другом да напишу шта би волели да буду кад порасту ( и због чега) и у трећем да нацртају себе у будућности. Један лист са сликом дечака и други са сликом девојчице(слике су са интернета).
ja kad porastem
ja kad porastem
Lepota ili zdravlje
Još jedan video o količini izuzetno štetnih hemikalija koje koristimo u svakodnevnoj upotrebi. Pošto nam se bliži ,,omiljeni” praznik Dan žena, verovatno će svaka od nas dobiti bar nešto od kozmetike , parfema i sl. Pre nego što krenemo u akciju ulepšavanja ili usporavanja starenja , pročitajmo sastav na bočicama. Nije svejedno!
The Story Behind Cosmetics
The Story Behind Cosmetics
Представи своју маму и баку
Наставни листић на актуелну осмомартовску тему тражи од ученика ( 1. разреда) да допуне реченице, нацртају мамин портрет и обоје срца. На тај начин ће представити своју маму или баку. Приметила сам да задаци типа допуњавања задају ученицима прилично тешкоћа. Циљ ми је био да видим колика је њихова способност опажања и упоређивања (у овом случају особa из њихове бллизине), јер мислим да је то веома важно за њихов даљи рад из било које области и предмета.
mama i baka
mama i baka
,,A Wake Up Story” uz čašu mleka?
Komentar nije potreban, a nije bio ni uvod.
Старе слике Србије
Уколико реализујете изборни предмет Народна традиција, погледајте старе фотографије и разгледнице на форуму Политикиног забавника. Има их пуно, немојте журити кад гледате. Могу се лепо уклопити у садржаје овог предмета. Некад и сад.http://politikin-zabavnik.rs/pz/content/stare-slike-srbije-i-sire-okoline-da-beograd-nije-0
Само пар за илустрацију…
Objavljeno pod Za učitelje (nastavnike)
Математика 1.разред прилагођени материјал 2
Још три наставна листа за математику – сабирање и одузимање до 5, сабирање и одузимање до 10. Припремила сам их за ученике који раде по прилагођеном програму.
Dopuni do 5
Oduzmi od 5
Sabiranje i oduzimanje 10
Dopuni do 5
Oduzmi od 5
Sabiranje i oduzimanje 10
Сигурност на интернету
Сигурност на интернету је актуелна тема о којој се много говори. Међутим, нисам сигурна колико заиста о томе размишљамо, и као родитељи и као наставници. Колико смо заиста у могућности да пропратимо своју децу, која тако вешто пливају интернетским водама? Опет, као наставници, желимо да наши ученици користе интернет у образовне сврхе. Савремена и динамична настава је један од циљева које постављамо себи као радници у образовању. Питања сигурности , заштите података, онлајн права и одговорности… су само нека од многих о којима морамо добро размислити пре него што своје ученике усмеримо на интернет. О томе говоре једноставни ( и кратки) приручници које можете погледати на следећим линковима:
http://www.ucitelji.hr/Portals/0/SID2013/prirucnik-roditelji2013/index.html
http://www.ucitelji.hr/Portals/0/SID2013/prirucnikprofesionalci2013/index.html
http://pogledkrozprozor.wordpress.com/2013/02/28/online-prava-i-odgovornosti/
http://pogledkrozprozor.wordpress.com/2013/02/28/o-pravima-djeteta-i-kodeksu-online-prava/
http://www.ucitelji.hr/Portals/0/SID2013/prirucnik-roditelji2013/index.html
http://www.ucitelji.hr/Portals/0/SID2013/prirucnikprofesionalci2013/index.html
http://pogledkrozprozor.wordpress.com/2013/02/28/online-prava-i-odgovornosti/
http://pogledkrozprozor.wordpress.com/2013/02/28/o-pravima-djeteta-i-kodeksu-online-prava/
Похвалнице за ученике
У протеклом периоду дешавало се да приличан број првачића не уради своје домаће задатке. Након слушања силних оправдања, могућих и немогућих изговора, договорили смо се да ученик који редовно испуњава обавезе и пише свој домаћи, на крају месеца добије звезду(похвалницу). Они други добијају Љутка. Пошто смо табелу за прећење поставили тако да је сви добро виде, примећујем да има помака. Сада ученици сами броје минусе, плусеве… и редовније пишу домаћи.
pohvalnica devojcice
pohvalnica dečak
Ljutko (2)
pohvalnica devojcice
pohvalnica dečak
Ljutko (2)
Математика 1. разред- прилагођени материјали
Уколико у свом одељењу реализујете рад по ИОП-у, прилагођен програм или индивидуализацију, верујем да сте константно у потрази за наставним материјалима. С обзиром да ове године у 1. разреду реализујем наставу према прилагођеном плану за једног ученика и индивидуализацију садржаја за још два ученика (!), сваки додатни материјал ми је добродошао. Припремила сам за те ученике сликовите наставне листиће за математику(бројеви до 10, сабирање и одузимање до 5). Материјал се може користити уобичајено, или се сличице могу исецкати па лепити у свеску. Све зависи од способности ученика.
br. do 10
Brojevi do 10 a
Brojevi do 10 a2
Sabiranje i oduzimanje do 5,indiv.
br. do 10
Brojevi do 10 a
Brojevi do 10 a2
Sabiranje i oduzimanje do 5,indiv.
Objavljeno pod Moji materijali za rad po IOP-u
Malo putovanje Dunavom
Pre par godina izdavačka kuća ,,Nova škola” je priredila za svoje saradnike i prijatelje divno putovanje brodom, od Beograda do Zemuna. Tom prilikom je promovisala i svoj projekat ,,Učionica na vodi” .
Sa te kratke plovidbe nastao je kraći filmić od snimljenih fotografija koji mi je kasnije poslužo u nastavi prirode i društva: tok reke, leva i desna obala, život pored reke, delatnosti, ušće … Film je napravljen u Windows Movie Maker-u. Ovo je jednostavna varijanta, neka vrsta radne verzije koju nisam nikad doterala.
Može se pogledati i preuzeti na ovoj adresi:
https://docs.google.com/file/d/0B8qP-nsTJsc9WkNGTlNVbkJIWEE/edit
Sa te kratke plovidbe nastao je kraći filmić od snimljenih fotografija koji mi je kasnije poslužo u nastavi prirode i društva: tok reke, leva i desna obala, život pored reke, delatnosti, ušće … Film je napravljen u Windows Movie Maker-u. Ovo je jednostavna varijanta, neka vrsta radne verzije koju nisam nikad doterala.
Može se pogledati i preuzeti na ovoj adresi:
https://docs.google.com/file/d/0B8qP-nsTJsc9WkNGTlNVbkJIWEE/edit
Светлост и сенка
Мало поигравања са изворима светлости, сенкама и силуетама. Ученици су донели џепне лампе па смо искористили тмурно јутро да научимо нешто о настајању сенке, њеном кретању и промени величине.
Дечји музички инструменти
Прваци су имали задатак да направе бубањ или звечке. Родитељи су наравно помогли , а ученици су са великим одушевљењем искористили шансу да праве мало ,,већу” буку него што то иначе смеју. Импровизација на задати ритам је била успешна, што се и види са фотографија.
Непознати број
Да би погађање непознатог броја у првом разреду било лакше и занимљивије, припремили смо картоне са илустрацијама, симболима, сличицама. Након постављеног задатка на табли, ученик који има прави број излази пред таблу са одговарајућим симболом ( бројем) и открива решење. Непознати број се крио иза звезде, цветића, авиона, лептира…
